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Pourquoi une enseignante ou un enseignant du supérieur devrait-elle/il recourir au conseil pédagogique ? Quelle est la plus-value d'une telle démarche et dans quelles dimensions s'inscrit-elle? Ne sait-on pas 'naturellement' comme s'y prendre pour transmettre la matière aux étudiantes et étudiants ? 
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Article de Mylène Leroux en forme d'hommage sur la diversité des missions sur lesquelles et des acteurs avec qui les CP travaillent. Au Québec, il n'existe pas de formation spécifique au métier de CP d'où l'importance du développement professionnel constant. L'auteure évoque également l'ambivalence dans la relation à l'enseignant, entre conseil et accompagnement. Retenons également cinq références à consulter pour ouvrir votre réflexion SOAD, scholarship of Academic Development.
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En avril dernier, j'annonçais le lancement d'une enquête à propos des conseiller/ère·s pédagogiques de l'enseignement supérieur francophone. C'est le fruit d'une collaboration avec trois collègues françaises (Aude Pichon, Université de Nantes, Maëlle Crosse, Université de La Rochelle et Pascaline Delalande, Université de Rennes 1) dans le cadre de l'Association des Collaborateurs Pédagogiques (ACoPé – http://www.acope-asso.fr/blog/). Nous avons…
Jean-Loup Castaigne's insight:
Amaury Daele nous présente quelques résultats des 185 réponses suite à l'enquête en ligne sur les conseillers pédagogiques francophones.
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A report from the National Council on Teacher Quality has found teacher-training textbooks aren't based in evidence. Via Marcel Lebrun
Marcel Lebrun's curator insight,
February 10, 2016 5:43 AM
6 stratégies efficaces pour un enseignement catalysateur & fertile en apprentissages : contextes, illustrations, résolution de problèmes, evidence-based, scénarisation, évaluation formative ... toujours bon à rappeler et surtout former les enseignants de manière isomorphe
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Cet article s’intéresse à l’impact des conseillers pédagogiques dans l’enseignement supérieur en se focalisant sur la méthodologie de l’évaluation de la portée de leurs actions. Dans un premier temps, des étapes, critères et indicateurs utiles lors d’une telle évaluation ont été identifiés à partir de modèles existants. Mis à l’épreuve au travers d’une démarche d’auto- et hétéro-évaluation d’actions représentatives des activités des conseillers, les résultats de cette étape ont été soumis ensuite à l’avis d’experts rassemblés à l’occasion d’une rencontre de conseillers pédagogiques. Celle-ci a servi de cadre pour l’analyse critique et l’adaptation d’outils utiles à l’évaluation de la portée de leurs actions. Cette réflexion a mis en lumière la complexité de la démarche d’évaluation de la portée de leurs missions ainsi que ses enjeux. L’article propose en résultat des outils directement utilisables.
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Why people who brainstorm are wasting their time.
Jean-Loup Castaigne's insight:
Consultez les notes pour avoir les références.
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Après avoir créé un poster comparant CP / ingénieur pédagogique multimédia et à partir de la fiche de poste du CP à l’École des Mines de NantesAnne-Céline Grolleau et Céline Grousson du CAPE font le tour des missions du CP : - proposer un parcours de professionnalisation incluant de l’accompagnement et des formations à la pédagogie universitaire (ingénierie de formation) ; - élaborer, mettre en oeuvre, suivre, animer et évaluer des formations d'ingénierie pédagogique auprès des enseignants - organiser une veille - informer et valoriser sur les pratiques pédagogiques innovantes des enseignants de l’école - coordonner des groupes de travail et de réflexion Elles développent ensuite la démarche d’accompagnement.
Jean-Loup Castaigne's insight:
Au sein de PENSERA, nous avons défini qu'un CP de PENSERA assume au moins trois missions parmi les suivantes : • accompagnement des enseignants visant à l’amélioration de la qualité de l’enseignement ; Similaire, sans faire la distinction en ingénierie pédagogique et de formation mais ajoutant une dimension institutionnelle à l'accompagnement.
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"Par sa lettre de mission du 8 octobre 2013, la directrice générale pour l’enseignement supérieur et l’insertion professionnelle a souhaité qu’un travail soit mené pour poser les bases qui fonderont la politique de la direction générale sur la transformation pédagogique. Le présent rapport est une réponse à cette demande."
Jean-Loup Castaigne's insight:
Claude Bertrand dans son rapport Soutenir la transformation pédagogique de mars 2014 mentionne comme une des actions la place au niveau du site d’un « centre pour le développement pédagogique » pour, à la fois, soutenir la mise en oeuvre de la stratégie de formation [des enseignants du supérieur] et répondre aux besoins des enseignants et des équipes pédagogiques.
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Jean-Loup Castaigne's insight:
Claude Bertrand, chargé de mission pédagogie à la direction générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle a rendu public un rapport sur la nécessaire transformation pédagogique dans l'enseignement supérieur.
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Accompagnement des enseignants du supérieur dans une recherche à propos de leurs enseignements. Pratique réflexive.
Jean-Loup Castaigne's insight:
Personnellement j'aurais utilisé également le modèle de Trigwell, K., Martin, E., Benjamin, J., & Prosser, M. (2000). Scholarship of Teaching: A model. Higher Education Research & Development, 19(2), 155‑168, lui-même cité dans l'article de Bélanger listé comme référence.
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Cette formation comprend 7 modules : 1) La structuration des contenus ; 2) L'identification des objectifs pédagogiques ; 3) Le choix des stratégies d'enseignement ; 4) l'évaluation des apprentissages ; 5) Les techniques de présentation ; 6) L'...
Jean-Loup Castaigne's insight:
Toute une partie sur le rôle des CP dans la formation. A lire !
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Jean-Loup Castaigne's insight:
Un outil de développement professionnel des conseillers pédagogiques dans l’enseignement supérieur : le réseau PENSERA Communication au colloque international de l'AIPU, 2010
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MOOcs, nouvelles pédagogies… l’enseignement supérieur est en mutation : l’exemple de Grenoble INP
Jean-Loup Castaigne's insight:
Tout à la fin de l'interview, 3 questions liées aux conseillers pédagogique, surtout par rapport à l'accompagnement suite aux EEE
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Les 4 films d’animation que vous allez découvrir présentent différents troubles d’apprentissage : Dyslexie, Dyspraxie, Dysphasie, Hyperactivité
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Comment donner plus de place à l’assurance qualité et à l’amélioration dans l’évaluation de l’enseignement? L'opinion de deux professeurs : André Marquis
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Jean-Loup Castaigne's insight:
Une boîte à outils développée par le Pedagogic Research Institute and Observatory de l'université de Plymouth pour évaluer les activités de développement d'enseignement dans l'enseignement supérieur. Destinée au conseiller pédagogique, cette boîte présentent 12 outils pour évaluer l'impact à long terme, au delà de la satisfaction, des activités des CP pour les enseignants et les étudiants.
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La construction de l’expertise pédagogique en enseignement supérieur : la part de chacun http://t.co/1hzpIQXt7R
Jean-Loup Castaigne's insight:
J'ai le plus apprécié les communications de Denis Bédard, Louise Ménard et Alain Huot
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RT @ACCPQ: Rapport de la FPPE sur la profession de CP : http://t.co/hG9Q5mqlWE … "Une profession à valoriser" #CP
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Même si ce rapport s'intéresse aux CP du primaire et du secondaire, il contient de nombreux points communs avec les CP de l'enseignement supérieur. Par exemple, naviguer entre deux types de pratiques (avec les directions et avec les enseignants, p. 9), la définition de l'accompagnement (p. 15), le rôle d'accompagnement Inspiré de Lessard (p. 19), ...
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Quand on explique le principe du Conseiller Pédagogique à un enseignant
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Une note d'humour ;)
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S’appuyant sur un travail de recherche, cet article propose des éclairages sur les attitudes spontanées que les CP (conseillers pédagogiques) ont tendance à adopter vis-à-vis des PS (professeurs stagiaires). L’étude montre que, parmi les six attitudes que propose notre cadre de référence, les CP adoptent trois attitudes préférentielles (interrogation, évaluation, décision). Ce constat fera surgir des interrogations quant à une possible confusion entre la fonction d’enseignant et celle de CP. Ensuite, au-delà de la recherche, l’article tracera quelques perspectives concernant les effets produits par les différentes attitudes sur les PS (professeurs stagiaires), mais aussi les manières, pour les CP, de mener les entretiens conseils. L’ensemble de ces considérations mettra enfin en évidence la nécessité d'une véritable formation des CP à cette fonction spécifique et quelques pistes pour la conception de cette formation.
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Une attitude de compréhension "nécessite écoute et reformulation de la part du CP, favorise sans doute l’implication du stagiaire [enseignant] et facilite la progression vers une solution construite par lui-même. Elle permet de véritablement « tenir conseil » avec le PS [enseignant], plutôt que simplement lui « donner des conseils ». Il s'agit alors de tenir conseil à deux à propos d'un objet partagé. En revanche, si cette attitude devient trop rigide ou trop répétitive, le CP se limitant à reformuler systématiquement le propos de son interlocuteur, elle peut entraîner une inévitable frustration chez le PS [enseignant] et en conséquence une demande explicite de soutien et de décision."
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Chaque année, au moment de publier le rapport d'activités de leur centre, les conseiller/ère-s pédagogiques se posent les mêmes questions... Combien d'heures a-t-on passées en formation pédagogique...
Jean-Loup Castaigne's insight:
Au CSE de l'UniLausanne, les activités de conseil des CP sont quantifées en 9 grandes catégories : Conseil (enseignement, cursus, faculté, service), EEE (questionnaire, débriefing), Focus group, Observation, Enquête.
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En préparant mon prochain dossier de veille sur la qualité de l'enseignement (n°93, à paraître), il m'est apparu utile à un moment donné de faire le point sur les textes qui encadrent les questions d'évaluation des ...
Jean-Loup Castaigne's insight:
"Avec l’abolition de cet arrêté du 23 avril 2002, la dimension formative de l’évaluation par les étudiants reste présente (arrêté du 9 avril 1997), mais le lien avec l’habilitation des formations disparaît. [...] Elle dissocie désormais l’évaluation des enseignements des procédures d’habilitation, qui lui concède un rôle indirect dans les évaluations externes et démarches de contractualisation, et qui continue à ne pas statuer sur le lien avec la carrière des enseignants"
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Helen Timperley de l'université d'Auckland en Nouvelle Zélande
Jean-Loup Castaigne's insight:
Changement de paradigme dans la formation des enseignants à l'université d'Auckland
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C'est plutôt rare, mais cette note s'adresse aux conseiller-ère-s pédagogiques plutôt qu'aux enseignant-e-s. Ces dernier-ère-s sont cependant comme d'habitude bienvenu-e-s :-) Parmi les activités d...
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Quelques notes d'Amaury à propos de 3 outils utiles lors d'entretiens-conseil : 1) la définition des objectifs (Germain-Thiant), 2) l'analyse réflexive pour expérimenter (Kolb) et la la reformulation, témoin de l’écoute active (Germain-Thiant)
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"Quelle est la portée de nos actions de conseillers et conseillères pédagogiques?", tel est le thème du prochain BSQF dont j'ai fait l'annonce récemment. Derrière cette question se situent d'autres...
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