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La Web es un auténtico almacén de contenidos digitales y aunque cualquier material es susceptible de ser utilizado como recurso en un proceso de enseñanza y aprendizaje, no todos los materiales que se utilizan en educación surgen con una intencionalidad didáctica. Por eso es muy importante contar con criterios para poder identificar entre todos los … Via Juan Jesús Baño Egea 
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Cada vez que se habla del Currículum Nacional Base, la pregunta que surge de inmediato está referida a la evaluación y cómo aplicarla en el aula. Esto es debido a que los procesos evaluativos que se han llevado a cabo hasta el momento no responden a las nuevas necesidades del Curriculo Nacional Base. Via Gumersindo Fernández
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"Lo único constante es el cambio", Heráclito de Efeso Los cambios son difíciles de producir si no existen los recursos financieros y tecnológicos, pero se Via Marta Torán
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Ingresar al mundo de los nativos digitales es participar de un espacio de continúa creación, trabajo colaborativo, indagación y generación de contenidos nuevos... Via Elisa Hergueta, juandoming
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I've never understood the rationale of the 80% pass mark. Which 20% of our work are we prepared to do wrongly? It might explain the universally poor state of CX that companies are evidently willing to wear, but it's arguably more serious when we consider the acronym-laden topics that are typically rolled out via e-learning,… Via Marta Torán
Marta Torán's curator insight,
April 5, 2022 2:39 AM
Muy bueno. Ryan Tracey (@ryantracey) apuesta por la retroalimentación recursiva en el aprendizaje organizacional->
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La UNESCO presenta una guía teórico-práctica en la que se identifican los desafíos que deben enfrentar los docentes y se delinean orientaciones pedagógicas en busca de soluciones concretas. Via Net-Learning, Yashy Tohsaku
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Enrique Rubio:
Completa e interesante referencia sobre 'learning analytics', de la mano de George Siemens.
En el actual tránsito hacia la educación digital, resulta imprescendible la incorporación de nuevas 'analíticas' asociadas a las 'trazas digitales' que dejamos (tanto profesores como estudiantes), mediante la extracción de las correspondientes estadísticas y matrices de datos (propias del tradicional 'Análisis de Redes Sociales' o de indicadores identificados a título propio o estándares), para su tratamiento y visualización gráfica posterior.
En el CICEI (http://www.cicei.com/), estamos desarrollando plugins para la extracción de datos (a partir de las mencionadas trazas digitales), de Elgg y Moodle, en formato de matriz utilizado por Pajek, para su proceso y visualización gráfica posterior. Inicialmente, pueden generarse las matrices de amistad y colaboración, pudiéndose analizarse, en el caso de Elgg, recursos tales como: blogs, galería de imágenes, marcadores, foros, videos, páginas, subpáginas, y ficheros. Puede filtrase por fechas y/o tipo de colaboración.
Las matrices correspondientes, pueden generarse para los siguientes conjuntos de usuarios: 'Amigos' de un usuario; 'Miembros de un grupo'; o 'Todos los usuarios de la red social', en nuestro caso 'Sociedad y Tecnología' (http://www.sociedadytecnologia.org/).
En el caso de Moodle, de forma similar a como lo hace SNAPP (http://research.uow.edu.au/learningnetworks/seeing/snapp/index.html/), generamos matrices de colaboración (en el formato Pajeck), con las interacciones que se producen en los foros (para un foro, para uno o mas foros del curso, o para todos los foros de uno o mas cursos).
"The Society for Learning Analytics Research defines learning analytics as the measurement, collection, analysis and reporting of data about learners and their contexts, for purposes of understanding and optimizing learning and the environments in which it occurs (http://www.solaresearch.org/mission/about/)." Via enrique rubio royo
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La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. Via Félix M. Cervantes, ferbor
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