Formation professionnelle - FTP

L’analyse comparative de treize dispositifs individualisés dans huit pays met en lumière leurs effets et les conditions pour que l’individualisation soit efficace. Celle-ci répond à une attente des bénéficiaires des politiques d’emploi déjà en situation d’assumer leur parcours professionnel, mais elle peine à atteindre les publics fragiles. L’individualisation peut, sous certaines conditions, favoriser l’accès à l’emploi et à la formation professionnelle ainsi que l’efficience et la qualité des services offerts.
http://www.strategie.gouv.fr/system/files/2012-10-09_-_individualisationpoltiqueemploi-na_293.pdf

Si chaque pays présente un système de formation professionnelle original, il est toutefois possible de dresser une typologie des différents systèmes. Quatre grands axes permettent de distinguer ces systèmes :
1. la « conception » de la formation professionnelle : liée ou non à la formation initiale et dispensée plus ou moins tôt ;
2. le niveau et l’organisation de la régulation du système de formation professionnelle ;
3. l’implication et le rôle des partenaires sociaux ;
4. les moyens alloués et les dépenses respectives engagées par les entreprises et par l’État.

Cette recherche vise à évaluer le rendement de la formation au sein des entreprises québécoises et ontariennes, dans une perspective comparative.
Document #1 : Notions, cadre théorique et portrait des systèmes nationaux de formation : Canada/Québec, France, États-Unis et Royaume-Uni
http://www.transpol.org/images/stories/Rapport_de_recherche_Doc_1_Projet_val_form.pdf
Document # 2 : Modèles d’évaluation du rendement de la formation et évaluation du rendement de la formation dans les entreprises
http://www.transpol.org/images/stories/Rapport_de_recherche_Doc_2_Projet_val_form.pdf