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Informations sur la formation technique et professionnelle, en français
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France. De la VAE à la reconnaissance de l’Expérience (REVA)

France. De la VAE à la reconnaissance de l’Expérience (REVA) | Formation professionnelle - FTP | Scoop.it
Ce rapport identifie les freins et formule des préconisations pour, à la fois, réformer le système actuel et, plus largement, ouvrir la VAE sur un système de reconnaissance plus globale.

Pour les auteurs du rapport, il faut passer d’un système de validation des acquis de l’expérience à une reconnaissance de l’expérience et de la validation des acquis (Reva) : écosystème de reconnaissance formelle et informelle.

Ils proposent de compléter le système de VAE d’un outil de reconnaissance inspiré des Open Badges et la création d’un portefeuille numérique de compétences de l’individu qui l’accompagnerait tout au long de son parcours. L’idée est de mettre en place un système REVA dans un cadre plus large des nouvelles pratiques de formation et avec un apprenant davantage acteur de son parcours.

Le rapport propose d’automatiser l’étape de recevabilité (fin à l’obligation de fournir des preuves), de réduire les délais et de simplifier les démarches administratives. Il plaide pour des parcours individualisés et prône l’élargissement du champ d’action de la VAE à la FEST diplômante ainsi que la mise en place de dispositifs spécifiques pour les publics prioritaires.
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France. Les chemins de la reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle des personnes en situation de handicap : Le dispositif Différent et Compétent vecteur de participation sociale ?

France. Les chemins de la reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle des personnes en situation de handicap : Le dispositif Différent et Compétent vecteur de participation sociale ? | Formation professionnelle - FTP | Scoop.it
Les chemins de la reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle des personnes en situation de handicap : Le dispositif Différent et Compétent vecteur de participation sociale ?
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France. La valorisation des compétences de base sur le marché du travail français

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Cette présente étude cherche à déterminer, via un modèle d’Heckman en deux étapes, dans quelle mesure l’accès à l’emploi et les salaires sont expliqués par le niveau en littératie, en numératie et en compréhension orale. Notre approche aura pour principal avantage de tenir compte d’un éventuel biais de sélection dans l’estimation des équations de gains, tout en appréhendant l’influence exercée par les compétences de base dans l’accès à l’emploi.
P. 14 http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-HS-5.pdf

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Canada/Québec. La reconnaissance des acquis et compétences, entre autonomie des universités et discrimination systémique des personnes immigrantes

Canada/Québec. La reconnaissance des acquis et compétences, entre autonomie des universités et discrimination systémique des personnes immigrantes | Formation professionnelle - FTP | Scoop.it
En ces temps de relance économique, la question des pénuries de main-d’œuvre refait surface, et le rôle à jouer de l’immigration est sur le devant de la scène. Pourtant on sait depuis longtemps que les nouveaux et nouvelles arrivantes rencontrent de nombreux obstacles pour s’insérer sur le marché du travail québécois. Pour une grande part d’entre eux, la déqualification professionnelle marquera à vie leur parcours. Cet obstacle est principalement issu de l’inefficience de certains processus de reconnaissance des acquis et des compétences (RAC). Sans une application ferme et élargie des principes de la RAC, les politiques gouvernementales de relance économique risquent d’avoir un effet de déqualification massive des personnes immigrantes, en répondant aux urgences de pénurie de main-d’œuvre aux dépens d’un juste droit à l’égalité des personnes diplômées à l’étranger. La déqualification professionnelle issue de la non-reconnaissance des acquis est le principal facteur des inégalités économiques dont sont victimes les personnes immigrantes, contribuant fortement à certains mécanismes de ghettoïsation professionnelle que vivent les nouveaux arrivants, et plus particulièrement les femmes. Le débat public autour de la RAC est souvent limité aux professions réglementées et au rôle des ordres professionnels, alors qu’il est bien plus large : il touche généralement les personnes immigrantes qualifiées, particulièrement détentrices de diplômes universitaires, qui s’installent au Québec, et de manière encore plus prononcée les femmes immigrantes. Les institutions universitaires ont une part de responsabilité, méconnue et pourtant fondamentale, dans la perpétuation de ces obstacles systémiques.
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Validation de compétences de détenus: action-pilote

Validation de compétences de détenus: action-pilote | Formation professionnelle - FTP | Scoop.it

La population carcérale, en grande majorité, ne possède pas de certifications favorisant sa reprise d’étude ou sa future ré-insertion.

L’établissement pénitentiaire de Marche-en-Famenne propose aux détenus plusieurs formations et activités permettant aux détenus de faire évoluer leurs compétences. Un partenariat public-privé favorise leur encadrement par des professionnels des entreprises lors d’activités de production liées notamment à l’entretien des bâtiments, à la cuisine de collectivité, à la logistique…


Via Mickael Ruau
Mickael Ruau's curator insight, January 25, 2016 12:24 PM

Document complet :


/epale/fr/file/marche-en-famenneak-epaledocmarche-en-famenne_ak_-_epale.doc
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France. La validation des acquis de l’expérience

France. La validation des acquis de l’expérience | Formation professionnelle - FTP | Scoop.it
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Ce dossier documentaire comporte une sélection d’articles et une bibliographie organisée en six parties (données de cadrage, les 10 ans de la VAE, accompagnement, VAE collective, sélection de rapports, sélection de sources nationales d’information sur la VAE).
http://www.calameo.com/read/000008672d80c1e0ce2d4

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